Inventant la Universitat 2.0

Des de fa temps, José Carlos del Arco promou el moviment Universitat 2.0 (Grup a Facebook) i els dies 10 i 11 d’agost ens trobarem a Santander, en el marc de l’escola d’estiu de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo per a reflexionar sobre aquesta universitat 2.0.

Al seu blog en dóna més detalls i en publica el programa provisional. Us animeu a venir?

ENCUENTRO “INVENTANDO LA UNIVERSIDAD 2.0”
Universidad Internacional Menéndez Pelayo-UIMP
Palacio de la Magdalena (Santander)- Del 10 al 11 de Agosto de 2009
Matriculación en: http://www.uimp.es

El encuentro “Inventando la Universidad 2.0” pretende ser un lugar de encuentro donde todos los interesados en la aplicación de las tecnologías y conceptos 2.0 en la Universidad, nos podamos reunir y poner en común los diferentes conceptos, estrategias y experiencias practicas que son de aplicación en las tres facetas del sistema universitario: la educación, la investigación y la transferencia de resultados a la sociedad.

¿Como prepararnos para la llegada de estos cambios? e incluso ¿como conseguir “inventarlos” y “crearlos”?, antes de que nos vengan dados, es uno de los objetivos de este encuentro.

El encuentro servirá para analizar las experiencias internacionales y nacionales que se están poniendo en marcha, así como para planificar entre todos, las estrategias de cambio que debe abordar la Universidad Española.

Se revisarán y analizarán las implicaciones de las tecnologías, conceptos, aplicaciones y herramientas de la Web 2.0 en los ámbitos de la docencia, de la investigación y la transferencia de resultados a la sociedad, debatiendo sobre aspectos como la Visión de la Universidad 2.0, los sistemas de e-learning 2.0, la Ciencia 2.0, el modelo de gestión y administración 2.0 de la Universidad, la Comunicación y el Marketing 2.0, los modelos abiertos de innovación e investigación.

El encuentro es de interés para profesionales, expertos y consultores de modelos 2.0, responsables de innovación educativa, equipos rectorales, investigadores, profesorado universitario, directivos de OTRIs, responsables de comunicación y marketing de las universidades, así como responsables de informática y telecomunicaciones y todas las personas y organizaciones interesadas en la innovación en los modelos de Universidad, así como en la innovación en la sociedad mediante las nuevas tecnologías 2.0.

Este encuentro forma parte de UIMP 2.0 (la red Social de Conocimiento de la UIMP) y para ello esta disponible el grupo de trabajo http://redsocial.uimp20.es/group/inventandolauniversidad20 , en donde se puede encontrar mas información sobre el Encuentro, así como participar en los diferentes debates que se vayan abriendo y en la elaboración de las conclusiones. También puedes encontrar en UIMP 2.0 las referencias a las páginas del encuentro en Facebook y en Linkedin, así como el acceso al wiki Universidad 2.0.

Una gran parte del Encuentro será retransmitido en directo por streaming a través de UIMP 2.0. ( Se indicará unos días antes, en UIMP 2.0, la dirección para el visionado, así como el código embebido, para que todos aquellas Universidades e interesados lo puedan incluir en sus portales). Los tags de referencia para Flickr, Twitter, Picasa, Slideshare,Google Docs,etc…son #uimpuni20 @uimpuni20

Los interesados en matricularse pueden entrar en el portal de la UIMP: http://bit.ly/18E20C

Director del Encuentro: Pablo de Castro (Conceptual KLT)
Secretario: Jose Carlos del Arco
Patrocina: Fundacion ACS

Foto CC: Stathis1980

Errors comuns utilitzant blogs en educació

A través d’Infomedios vaig trobar aquest article de Campus Technology, on es descriu com evitar els 5 errors més comuns utilitzant blogs amb els estudiants, de Ruth Beynard (que porta 5 anys utilitzant blogs en les seves classes a la Universitat).

“Choosing the blog tool in a course would mean that the transferable skills of critical thinking, thought processing and knowledge construction would be well supported and recorded. If the instructor is unclear as to what the learning outcomes of the course are and is focused only on course objectives, the potential of the blog tool may not be maximized.”

The following are several ways in which the use of blogs in instruction can develop new higher level thinking skills:

I buscant una mica més d’informació sobre l’autora, al seu blog he trobat dues referències també interesantes:

• Changing Designs of Online Learning: The Evolution of Digital Learning Systems Through Customization

• Expert Teachers: The Risk of Becoming Knowledge Workers

Educació, podcasts i la presencia del professor

Fa unes setmanes, Enrique Dans, feia referència a un article publicat a la revista Computers & Education, titulat “iTunes University and the classroom: Can podcasts replace Professors?“

L’article recull una experiència d’ús dels podcast (a través de la plataforma iTunes University) el resultat de la qual indica que els alumnes que van rebre la classe via podcast obtenien puntuacions significativament més altes que aquells que van rebre la classe de forma presencial.

Podria semblar una conclusió controvertida; aprendre més sense el professor?? però anant més enllà, destacaria la utilitat del podcast, no com a substitut, sinó com a complement. I com indica Dans, por donar indicis de com reorganitzar la classe presencial, potser donant-li una altre enfocament metodològic, aprofitant la interacció, etc. i utilitzant el podcast per enregistrar els continguts…

En aquest altre blog, Learn out Loud, recullen una selecció del què consideren el millor de iTunes University.

Tony Bates també recollia l’abstract d’aquest article, que requereix subscripció per tenir-lo sencer.

Abstract

iTunes University, a website with downloadable educational podcasts, can provide students the opportunity to obtain professors’ lectures when students are unable to attend class. To determine the effectiveness of audio lectures in higher education, undergraduate general psychology students participated in one of two conditions. In the lecture condition, participants listened to a 25-min lecture given in person by a professor using PowerPoint slides. Copies of the slides were given to aid note-taking. In the podcast condition, participants received a podcast of the same lecture along with the PowerPoint handouts. Participants in both conditions were instructed to keep a running log of study time and activities used in preparing for an exam. One week from the initial session students returned to take an exam on lecture content. Results indicated that students in the podcast condition who took notes while listening to the podcast scored significantly higher than the lecture condition. The impact of mobile learning on classroom performance is discussed.

McKinney, D., Dyck, J. and Luber, E. (2009) ‘iTunes University and the classroom: Can podcasts replace Professors?’ Computers and Education, Vol. 52, No. 3, pp. 617-623

La còpia de tesis doctorals i la nova concepció de la recerca

Fa uns dies apareixia aquesta notícia al diari: La venda de tesis doctorals, amb preus al voltant dels 50.000 euros, es converteix en un lucratiu negoci a Portugal.

Les exigències d’un món laboral cada vegada més competitiu obliguen a una formació cada cop més llarga i més especialitzada. A Portugal, on la titulació acadèmica es posa abans del nom de les persones –el senyor doctor o el senyor enginyer tal–, tenir un doctorat és un dels millors passaports cap a una bona feina. Per això, els últims 10 anys, els doctorats s’han massificat. No obstant, als ambients acadèmics no tot és transparent, i als baixos fons d’aquest elitista món ha sorgit un lucratiu negoci: el del plagi, la falsificació i la venda de les tesis doctorals. El preu d’una ronda els 50.000 euros. I el fenomen no solament afecta les tesis; també es venen treballs de facultat i projectes de final de carrera (seguir llegint la notícia).

M’ha cridat l’atenció sobretot pel què està significant per mi elaborar una tesi, que ja només queda defensar. No jutjaré si està bé o no copiar, pagar a algú altre perquè et faci la feina (també ho fan molts autors de llibres famosos), etc. Però que l’any 2009 això sigui notícia, per a mi té una rellevància determinada.

Que una tesi doctoral pugui ser aprovada sense que la persona en qüestió ni tant sols se l’hagi llegit (llegint un resum i preparant la defensa seria suficient), implica que es considera vàlid un sistema de recerca  pràcticament obsolet o tendint a desaparèixer, i és això el què em sorprèn.

En primer lloc, el tutor i/o director de tesi, o bé no feien la seva feina, o bé formaven part del frau.

Pel què conec, a una universitat gran com la Universitat de Barcelona, són diverses les persones que tenen constància de les tesis que s’estan duent a terme a cada Departament, saben a què es dedica aquell estudiant de doctorat, què i com investiga, etc. Per tant també em sorprèn que es pugui aprovar una tesi comprada i ningú “ho noti” (s’amplien les persones implicades en el frau¿?).

Però em referia a que això està passant l’any 2009 i amb un procés de recerca a extingir, perquè actualment tenim una gran diversitat d’eines que faciliten la recerca, des del punt de vista de l’investigador, i sobretot la difusió, i ja fa anys que es comença a promoure un model diferent. Com recull Ismael Peña en moltes de les seves publicacions.

• The personal research portal: web 2.0 driven individual commitment with open access
• Web 2.0 and the role of the University
• Web 2.0 i difusió de la recerca

Es tracta d’anar compartint coneixement a mesura que es va elaborant, retroalimentant amb aportacions externes, etc. i que fan visible tot el procés. Amb aquest sistema, no té cap sentit “comprar” una tesi, perquè es basa en un producte final i no en un procés. Tot i que de ben segur començaran a aparèixer serveis que generin identitats digitals i creïn falsos perfils públics a internet simulant aquest procés.

Des del meu punt de vista, això qüestiona la validesa i fiabilitat del sistema tradicional, i evidència la necessitat d’un canvi de model, que de ben segur que les tecnologies hi tindran un paper destacat (i no només per comprovar si el document és copiat o no).

Què en penseu?

La notícia en pdf

Cursos “Educa amb Internet”, al Cibernàrium

OBERTA LA INSCRIPCIÓ ALS CURSOS D’ESTIU DEL CIBERNÀRIUM PER A PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

Ja està oberta la inscripció a l’“Estiu d’Internet”, la oferta de cursos d’estiu del Cibernàrium que s’impartiran el proper juliol. Un programa de 17 activitats de formació de 16 hores cada una sobre l’ús d’Internet i les noves tecnologies, que inclou un bloc d’activitats dirigides especialment a professionals del món de l’educació: “Educa amb Internet”.

En l’àmbit educatiu l’ús de les noves tecnologies permet treballar competències específiques potenciant la participació i la motivació dels alumnes. També fan possible estendre el procés d’aprenentatge més enllà de l’aula dissenyant activitats amb el suport d’eines que no requereixen gaires coneixements tècnics per part dels professors. Els cursos “Educa amb Internet” que us oferim aquest mes de juliol són:

• Aprofita les possibilitats didàctiques de les eines web 2.0: blogs, wikis, podcasting, vídeo… (Del 06/07 al 09/07)
• Com fomentar l’aprenentatge interactiu creant fàcilment una ràdio per Internet a l’escola. (Del 13/07 al 16/07)
• Com crear un projecte web a l’aula. (Del 20/07 al 23/07)
• Treballa l’aprenentatge col·laboratiu amb una plataforma on line: com instal.lar, crear i gestionar un curs amb Moodle. (Del 27/07 al 30/07)

Concretament, participem en el curs Aprofita les possibilitats didàctiques de les eines web 2.0: blogs, wikis, podcasting, vídeo… que impartiré juntament amb Guillermo Bautista, com ja vam fer l’any passat.

Cada curs té una durada de 16 hores i s’imparteixen de dilluns a dijous en sessions de 4 hores. El preu és de 30 € per als cursos dirigits a educadors.

Podeu veure el temari de tots els cursos i fer les preinscripcions en la web www.cibernarium.com/estiutic. Per a més informació truqueu al 93 291 76 10 o visiteu el Cibernàrium (Parc Tecnològic Barcelona Nord. C/ Marie Curie s/n. Barcelona)

S’ha sol.licitat el reconeixement de crèdits del departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya per als professors que assisteixin com a mínim a 2 cursos (32 hores), restant pendent de resolució.

Es busquen: candidats a coordinadors de Grups de treball

Et sembla interessant? Suggeridor? Atractiu? Apetible?

Et convidem a descobrir què són els grups de treball del congrés (també coneguts com GT :), i què significa coordinar-los. Si després de conèixer millor en què consisteixen els GT segueixes interessat/a coordinar un, contacta amb les persones amb quí desitges formar un equip de coordinació i busca el tema que millor s’ajuste a la vostra especialitat o als vostres interessos.

Dins d’educació hi ha els següents grups de treball:

• Blearning i noves dinàmiques online/offline
• Comunitats de pràctica
• Certificació de coneixements
• Plataformes d’aprenentatge i la seva apropiació
• dquisició de competències per a la ciutadania digital
• Recursos educatius oberts
• nsenyament de competències digitals a col·lectius específics
• L’impacte de l’audiovisual i el 3D en l’educació

Fins al 10 de juny!!!

http://www.cibersociedad.net/congres2009/

Taula rodona: ¿Com podem millorar l’ensenyament i l’aprenentatge amb TIC? Recursos i metodologies innovadores

Els Estudis de Psicologia i Ciències de l’Educació de la UOC i Editorial UOC organitzen la taula rodona:

¿Com podem millorar l’ensenyament i l’aprenentatge amb TIC? Recursos i metodologies innovadores

Intervindran, Núria Alart, Joan Ruaix, Sebastià Capella i Carme Barba,

També es farà la presentació dels llibres de la Col·lecció Dossiers Did@c-Tics:

• “Les WebQuest en l’educació infantil i primària” de Jordi Adell, Carme Barba, Iolanda Bernabé i Sebastià Capella
• “Recursos TIC per a la tutoria en l’educació secundària” de Núria Alart i Joan Ruaix

L’acte tindrà lloc el dimarts, 2 de juny de 2009, a les 18.30h a la Sala d’Actes de la Universitat Oberta de Catalunya, Avinguda Tibidabo, 39 de Barcelona

Desprès de la conferència se servirà una copa de cava.